暑期文旅盛宴开席 来四川共赴“诗与远方”

清华硕士、高中物理教师、2025年参与高考的考生……近日，这3种身份同时出现在(zài)31岁(suì)的杨李怡身上，让他受到广泛关注。 杨李怡(lǐyí)是(shì)四川省双流中学于2022年引进的一名(yīmíng)高中物理教师，今年与自己带的首届学生一起参加了高考并考出637分的成绩。“我想与他们在一条战线上(shàng)共同奋斗(gòngtóngfèndòu)。”杨李怡表示，自己参与高考主要是为了和学生一起体验备考的艰辛，以此鼓励学生，同时反思和改进自己的教学方式。 由于差3分达到640分，他将如(rú)约请学生吃火锅。“我不会填志愿，也就不会占用录取名额，因此对学生完全没有影响(yǐngxiǎng)。”杨李怡说。 从(cóng)百度程序员到回成都当中学教师 他想成为(chéngwéi)学生成长道路上的引路人 杨李怡(lǐyí)2012年首次参加高考，当年考取了650分的高分，顺利进入(jìnrù)清华大学并就读于自动化专业。本科毕业后，他先是进入百度，成为一名(yīmíng)程序员，后通过(tōngguò)考研成为清华大学教育学硕士。硕士毕业后，被双流中学(zhōngxué)引进成为高中物理教师。同时，他也是双流中学的一名竞赛教练和航空航天中心执行组长。 从程序员到高中教师的职业路径转换，杨(yáng)李怡认为是“机缘巧合”。“刚开始我本来想考(xiǎngkǎo)自动化的研究生，但是机缘巧合之下，清华大学有一位(yīwèi)教育学院的老师正在招收工科背景的学生去做教育学的研究，当时我觉得自己还挺喜欢教育的，所以我就去了(le)。” 正是这段读研经历，让杨李怡坚定了成为一名教师的想法。他说，研究生(yánjiūshēng)导师“是一个非常积极的榜样”，让自己(zìjǐ)也想成为像(xiàng)导师那样的老师，成为学生成长道路上的引路人。 “有一次，我(wǒ)向导师问了(le)一个(yígè)问题，他说他不太懂这个方向，但是他专门约了一些清华和北大的老师为我们答疑解惑。”杨李怡认为(rènwéi)，当老师就应该是这样的，“学生提出(tíchū)问题时，将自己懂的知识教会学生，而不懂的地方也要谦虚地承认，再通过请教其他人帮助学生弄懂这些地方。” 2022年，双流中学面向清华北大引进人才，杨李怡也趁此机会回了成都(chéngdū)。“反正现在回了成都就特别开心(kāixīn)。”对比以前在北京做程序员和现在回成都当老师(lǎoshī)，杨李怡觉得两种经历截然不同：“程序员对待的(de)是机器，更多地是要(yào)用准确的指令去完成工作；但老师不一样，老师要对接(duìjiē)的是鲜活的人，更多的时候是要对学生付出自己所学的知识，去鼓励、引导和教会学生。” 在课堂(kètáng)上，杨李怡也会通过一些特别的(de)方法给予学生正向反馈。双流中学高三25班的马同学对此印象深刻：“老师有时候会带一些他自己做的小蛋糕来上课，提问或回答问题的同学就(jiù)(jiù)可以得到一个作为奖励。有一次(yīcì)我看还剩最后一块就有点着急，没有举手就站起来问了一个问题，仅剩的那个小蛋糕就归我了。” 重回考场(kǎochǎng)“拼尽全力”拿到637分 不填志愿，不影响其他考生正常(zhèngcháng)录取 今年是杨李怡带的首届学生参加高考。“零诊考试时，我们(men)班成绩并不算太理想，所以我就给同学们说，我也(yě)会陪他们参加高考。” 他说，重回考场陪伴学生高三的最后一程，主要是(shì)有两个目的：“一方面是想(xiǎng)体验学生在备考时的各种艰辛，另一方面(lìngyìfāngmiàn)也是想以此鼓励同学们，老师将会和他们全程战斗。” 2012年高考时，杨李怡作为理科学生(xuéshēng)，考的理综科目是(shì)“物化生”；今年，四川首年实行“3+1+2”模式的新高考，他(tā)则选择了“物化地”组合。之所以选择地理而非生物主要是两方面原因：一是自己高中时生物学得并不好；二是今年高考中，地理是上午(shàngwǔ)考完就可以“美美(měiměi)地玩耍”。 通过参加今年的高考，他发现“非智力的因素包括考生在考场的情绪、心态(xīntài)、状态等，会很大程度(chéngdù)影响最终的成绩。” 他在数学科目的(mùdì)(de)考试(kǎoshì)中，因为心态放松，提前10分钟交卷，仍然取得了146分的好成绩。而与之相反的则是在物理科目的考试中，由于自己教的是物理科目，因此一直在担心班上的同学能不能(bùnéng)避开题目中的陷阱，特别是有些题自己算起来比较吃力，更(gèng)担心自己学生做题时会更吃力，“当时是相当紧张的，有些题的标号(biāohào)我甚至都看错了，最后才改过来”。出考场(kǎochǎng)后，他物理估分只有91或92分，最终查到成绩是96分。“我看到的时候都吓了一跳，天哪，这么高！” 总分(zǒngfēn)也大大超过了自己的预期——637分。高考前，他曾与同学(tóngxué)约定，如果没考到640分以上，就要请(qǐng)同学们吃饭。学生听到这个分数的第一反应是：“我们都怀疑是杨老师控分了！” “我真没有控分。我是拼(pīn)尽全力只考到637分，还差(chà)3分，所以不得已还要掏空钱包，请同学们吃饭。”杨李怡(lǐyí)目前准备下周去请同学们吃火锅，“因为比较热闹(rènào)一点，红红火火，希望给同学们未来一个好的祝愿。” 有网友担心，杨李怡(lǐyí)参考会影响四川省本科(běnkē)分数线。对此，杨李怡表示，他一个人的影响微乎其微，并且他不填志愿(zhìyuàn)，也(yě)就不会占用录取名额。事实上，杨李怡放弃志愿填报，不会影响任何一名学生的正常录取。 新高考的考察方式(fāngshì)已经不一样了 会更加(gèngjiā)理性地看待学生成绩 双流中学副校长向发友表示，杨李怡亲自参加高考，体现了“以学生为中心”的教育(jiàoyù)理念，可以更(gèng)精准、更全面(quánmiàn)地掌握新高考的要求，指导未来的教育工作。 参加完高考后，杨李怡有了一个很深的感触：新(xīn)高考对学生(xuéshēng)的考察方式已经不一样了。具体而言，新高考要更多展现学生的文化自信，要求(yāoqiú)学生具备灵活应用知识来解决问题的能力，具有很强的时代气息。 “我以后看待学生(xuéshēng)的成绩也会更加理性。”杨李怡表示，学生考了低分，可能(kěnéng)(kěnéng)不仅仅是知识层面的问题，也可能是心态层面或考场发挥等各种各样的原因，“在以后的教学和辅导中，我能够(nénggòu)更加有针对性地去面对学生的各种问题，不仅仅是通过卷面成绩从知识层面进行分析，也会从考试技巧、心态调试等方面给学生带来更多帮助(bāngzhù)和支持。” “社会的(de)赛道太多了，成绩这个赛道太单薄，不足以刻画学生的全部(quánbù)努力。”杨李怡希望学生成为积极探索、热爱生活的人，无论(wúlùn)分数是高是低，只要具备积极探索的勇气，在某些领域总会发光发热(fārè)。“我(wǒ)相信，无论成绩好坏，如果未来我们能在更大的舞台相遇的话，一定会是非常精彩的故事。” （下载(xiàzài)红星新闻，报料有奖！）